Науковий стиль - це один із функціональних різновидів літературної мови, що обслуговує різні галузі науки, виробництва, освіти і реалізується у книжних спеціалізованих текстах різних жанрів.

Метою наукового стилю є повідомлення об'єктивної інформації, доведення істинності наукового знання, пояснення причини явищ, опис істотних ознак, властивостей предмета наукового пізнання.

Наприклад: Вивчення й аналіз наукової літератури дозволяє говорити про різні думки щодо визначення сутності понять "діалог", "навчальний діалог", "діалогічна взаємодія". Діалог розглядається як спосіб вирішення навчально-виховних проблем і форма спілкування вчителя й учня на гуманістичних принципах (Сократ); спосіб самопізнання й самовдосконалення особистості (Ф. Шлейєрмахер); засіб духовного становлення особистості (М. М. Бахтін) (Г.Салащенко)

Наприклад: Анотація на посібник

Українська мова за професійним спрямуванням: Практикум: навч. посіб. /Т.В.Симоненко, Г.В.Чорновол, Н.П.Руденко.- К.: ВЦ «Академія», 2009.- 272 с. (Серія «Альма-матер»).

Навчальний посібник побудовано відповідно до сучасних концепцій викладання української мови за професійним спрямуванням та ділової української мови. У ньому розглянуто особливості культури ділової української мови, орфоепічні, акцентуаційні, словотвірні, лексикологічні, морфологічні норми у професійному мовленні, фахову термінологію, мовний етикет у діловому спілкуванні, а також теоретичні питання сучасної орфографії, пунктуації та документознавства. Вміщені в посібнику практичні та тестові завдання, додатки та короткий термінологічний словник сприятимуть розвитку практичних умінь і навичок, формуванню професійної мовнокомунікативної компетенції.

Наприклад: Зразок плану магістерської роботи

Тема: «Лексика учня початкової школи в умовах українсько-російського білінгвізму»

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. Вікова лінгвістика в парадигмі сучасних лінгвістичних наук
1.1. Актуальні проблеми дослідження дитячого мовлення
1.2. Білінгвізм як лінгвістичне явище
1.3. Поняття мовнокомунікативної особистості
Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. Мовна картина світу молодшого школяра
2.1.Співвідношення понять «мовна особистість» і «мовний портрет»
2.2. Аналіз факторів та етапів становлення мовної особистості молодшого школяра
2.3. Соціопсихолінгвістичні і власне лінгвістичні параметри колективного мовного портрета школяра 1-4 класів
Висновки до розділу 2

ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

Purposes of the Literature Review

The literature review may be complicated if you don't understand that it serves multiple purposes:

- Demonstrate your familiarity with your topic, including perspectives that are both similar to and different from your own.

- Legitimize the question or goal you posed at the end of your problem statement.

- Justify the work you will do in the body of your project by creating a well-crafted academic argument for that work.

- Establish a framework for the importance of your study.

- Create a benchmark for comparing the results of your study to other fi ndings.

- Demonstrate how your study fills in gaps in the literature or extends the work of prior studies.

- The results of other studies that are closely related to your study – comparing and contrasting studies are appropriate here.

- The relationship between your study and the larger ongoing discussion in the literature.

Elements of a Literature Review

Silverman (2005) lists six elements that make up the contents of a literature review:

1. What do we already know about the topic?

2. What do you have to say critically about what is already known?

3. Has anyone else ever done anything exactly the same?

4. Has anyone else done anything that is related?

5. Where does your work fi t in with what has gone before?

6. Why is your research worth doing in light of what has already been done? (p. 295)

Marx (1997) suggests that the researcher should seek an appropriate balance between appreciation and advancement of the literature.

Steps in Conducting a Literature Review

A literature review for a research study is essentially about locating and summarizing other studies about the topic. There is no one way to conduct a literature review, but many scholars proceed in a systematic fashion to capture, evaluate, and summarize the literature, and Creswell (2003) suggests the following steps:

Begin by identifying key words useful in locating articles and other materials in academic libraries.

1. Focus initially on journals and books related to your topic and, using the key words or phrases, search the computerized data bases.

2. Try to locate about 20 scholarly sources on your topic beginning with journal articles and books because they are easier to locate.

3. Try to obtain a sense of whether or not the article will be useful to your understanding of the literature. Skim the abstracts and the articles to determine their relevance.

4. Begin to design a literature map, which provides a visual picture of the research literature on your topic. This provides a useful organizing device for positioning your study within the larger body of literature on the topic.

5. Begin to draft summaries of the most relevant articles. Think about how they might be combined.

6. Begin to assemble your literature review. Structure the literature thematically or organize it by important concepts addressed in the study. End with a summary of the themes found and suggest areas where further research is needed.

End with a summary of the themes found and suggest areas where further research is needed.

Here are some grammatical patterns to follow in using these verbs: